现阶段，我国的少儿阅读仍然存在很多差强人意的地方，很多孩子没有从小树立起良好的阅读观念，很多家长对孩子的阅读没有正确的认识，一些有意引导孩子们阅读的家长和教师没有找到很好的方法。另一方面，并不是所有的图书都是对孩子有益的。广大少儿作品的创作者和编辑者是把握少儿阅读内容的第一道关口，他们不仅要为少儿提供健康有益的图书内容，还要充分了解少年儿童的心理状态，体察孩子们的需求，并结合这些需求编写出孩子们喜欢、对孩子们有益的图书。
针对上述问题，记者采访了一些儿童文学作家以及业内人士，他们对这些问题给出了自己的建议——
卢勤：好习惯早养成
首先要让孩子感受到读书是快乐、健康的事情。现在有不少大人不太支持孩子阅读，孩子们的课外阅读经常被当作不务正业的事情，不仅不给予支持，还常常横加干涉。这样往往容易造成孩子们以为阅读是很神秘的事情，背着父母去读一些不该读的书籍。这样的阅读状态不应该是我们提倡的。如果家长认为阅读是很正常的事情，给孩子提供良好的阅读条件，在孩子阅读的时候不去打扰他们，让他们投入到阅读当中，我们知道，人一旦沉浸在某项事情当中的时候，就会产生一种愉悦，阅读也是如此。所以家长要从小就给孩子创造一个阅读的氛围，使他们养成阅读的习惯，让孩子拿到一本书或一张报纸时能够在无干扰的情况下认真去看。若孩子小，父母可以和他们一起去读，读完以后让孩子讲，父母来听。这样慢慢地孩子会觉得读书很好玩，看报很有益，久而久之就会对阅读产生兴趣，形成阅读的习惯。
其次，要提倡玩的时候尽情玩，学的时候专心学。这一理论套用在阅读中也是一样的。我们要求孩子读书，就要让他们全神贯注地读进去，这样才能体会阅读的快乐。
另外让孩子对阅读产生兴趣，阅读过程中的参与活动也是很好的方法。报纸经常会组织一些活动去号召读者参与，比如我们《中国少年报》经常组织一些很有意义的活动，例如：与编辑的书信交流活动、体验教育的活动等等。孩子们在参与时可能不经意地就会获得成功，比在学校里获得成功容易多了，这样孩子会产生一种成就感，因为这种成就感是来源于报纸，那他们就会对报纸产生兴趣。为什么现在很多孩子厌学呢，那是因为他们达不到父母和老师所要求的程度，家长和学校老说他们不行，久而久之他们就厌恶学习了。而看书看报不用考试，孩子参与起来也会比较轻松。
举个典型的例子：去年《中国少年报》举办了一个“梦想成真”的活动，具有55年历史的《中国少年报》帮很多孩子实现了梦想。当时活动中有一个贵州报业集团的老总，他在活动中发言说，9岁时给《中国少年报》写稿，尽管没有发表，但是有位编辑很热心地给这位当年的小读者写了回信，那时候他就有了成就感，后来他特别爱写东西，发表以后就很有成就感，后来就学新闻，一辈子做新闻工作。我小时候也是在四年级时给《中国少年报》的知心姐姐写了信并得到了回音，从此就产生了当知心姐姐的梦想。小时候的成功为长大后的成功打下了基石，所以可以让孩子在阅读过程中参与一些事情，感受成功。
最后，我们要尽量让孩子们在阅读后学以致用。让孩子们把他们在阅读中所学到、听到、看到的运用起来，这样孩子们会觉得阅读的知识是有用的东西，阅读能让他们获得成功，产生成就感，因此就会保持良好的习惯和高度的兴趣，将阅读这项活动继续下去。
另外，家长不能只关心孩子吃什么，还要关心孩子看什么。首先要选择有益的读物来读，未成年人对一些黄色的、暴力的内容没有识别能力，常常是看了暴力的容易模仿，看了黄色的容易犯罪。家长要选择适合孩子看的、健康的、优秀的书报刊让孩子来读。
爱看电视，不爱静下心来看书，现在的孩子缺少一种能力，学习的能力和生存的能力，应试的东西更多一些，学习和背诵都是为了考试，并没有将知识化为研究的一种能力。这可能是中国教育中存在的一个很大的问题。美国的孩子三年级就写论文，比如老师给个作业题目，《谈谈你的祖国》，然后三年级的孩子就去网上、图书馆等地方查资料，写他们的论文。而我们的教育往往是给孩子提出一些问题，让他们去回答。去年《中国少年报》和中国大百科全书出版社组织了一个“提个好问题”的活动，让孩子自己提出问题，并让他们自己去想办法寻找这些问题的答案，结果不少孩子做得非常好。这一点很重要，要让孩子提出问题，找到解决问题的方法。
近几年我们大量引进了国外的东西，对国外的一些畅销的少儿图书翻来覆去地做，而新的、反映现在儿童生活的、受儿童欢迎的本土原创作品还是少了一些。我觉得要鼓励原创，将现在孩子生活中的事情表现出来。另外可以鼓励孩子创作，因为孩子还是有想象力的。传统的东西要弘扬，但是也不能过分，因为文化还得发展。对于年轻的、新的儿童文学作家还应该扶持。
阅读需要一种宣讲，向孩子宣扬阅读的好处。这方面我们现在的出版社做得还比较薄弱。去年《中国少年报》搞了阅读报告团，去指导孩子阅读，但是力量毕竟有限。因此，平常家长和学校应该多推荐，推荐的方式要生动活泼；还可以利用推荐的书开展一些阅读活动，读书活动的效果常常会很好。
董恒波：低姿态与高度责任感
我们说的阅读是指对纸质读物的阅读，引导孩子健康阅读首先要为孩子选择一个适合阅读的环境，读书要有一个相对安静的环境。这是第一步，再就是作为家长和老师要为孩子提供适合他们阅读的书目。现在有一部分家长让小学二三年级的孩子去读什么《红楼梦》、《三国演义》，我以为此举欠妥。当孩子读完一本书后，我以为最好是以非正式的看似很随意的方式与孩子进行交流。读完了一本书，他们总会有些感受，要让孩子们学会用语言表达出来。但是最好不要强迫他们去写什么“读后感”之类的作文，更不能在孩子还没有读某本书之前，就逼着他们去写什么东西。那样孩子会很反感，一旦他们失去了读书的乐趣，将会影响他们一生的阅读习惯。
而对于我们这些大人来说，我以为一个优秀的少儿作家首先要以一个朋友的心态来从事儿童文学的创作，要了解少儿的阅读需求和喜好。如果做不到这一点，就不会成为一个受少儿读者欢迎的作家，假如你是站在要“教育”少儿的所谓高度来写作的话，你的作品十有八九不会吸引孩子的眼球。好的儿童文学作家，我以为是一个会把自己的姿态放低一些的，但又是有着高度的责任感的人。
我认为目前少儿阅读的现状喜忧参半，主要是相当多的出版社“炒冷饭”，变换着各种花样把一些“名著”炒来炒去。出版业的繁荣有目共睹，令人欣喜，但原创作品太少，还有就是书价也太高，相当多的图书只能在城市里热，能让农村孩子买得起的书太少。如果我们解决不了少儿图书下乡的问题，也很难完成提高整个中华民族文化素质的重任。
孩子们喜欢的作品应该是贴近他们生活的，是能够展现他们想象力的，能够满足他们对未知世界的探求渴望的，能够让他们在最初的审美期待中找到感情释放的优秀读物。我在近些年的创作中在努力遵循着这种规律，比如前些年获全国“五个一工程”奖的少儿短篇集《天机不可泄露》及去年出版的《同一个梦想》都是写校园生活的小说。今年我的两部少儿长篇小说《六年二班的班花班草》、《淘气包也会流眼泪》都是从孩子的现实生活中挖掘素材进行艺术加工和整理的。
“洋盛土衰”是一个现象，“洋”的图书受到小读者的欢迎，自然有它的道理，作为本土作家，我们只能在努力提高自己的作品品位上下大力气。我认为，无论是“洋”的少儿作品还是本国的少儿作品，都是人类宝贵的精神财富，各有长短，大可不必为“洋”作品占领了我们的市场而痛心疾首。要紧的是应该努力提高我们本土作家原创作品的影响力。
怎样提高？我有两点意见，一是要把提高本土作家的原创作品影响力当作一项系统工程，作为由作家、媒体、教育主管部门等联合打造的一项事业。要把真正的优秀少儿作品推介到孩子中间，需要搭建很多“桥”。目前的现状是，想搭桥的人少了点，想通过搭桥收点钱的人多了点，这应该引起政府的注意。再就是提高优秀原创作家的收入。现在作家辛辛苦苦地写一本书，拿到的稿费并不多，而出版社在出版原创书的成本上，相对“名著”来说，要高得多。所以要想鼓励儿童文学作家写出好的东西来，总得加大一些投入，这个支持实际上是为了祖国的明天。
对原创少儿作品的发展前景，我还是充满了希望的。生活是在前进着的，我们的创作总是要贴近孩子的生活，总吃“冷饭”的孩子肯定营养不良，与时俱进的艺术才会有生命力，才会受到孩子们的欢迎，这就是原创作品的希望所在。
秦文君：让孩子亲近阅读
现在有很多的父母把电视机等新媒介当作孩子的保姆，一旦孩子对新媒介产生深深的依赖之后，孩子们对阅读这种有难度的活动就产生了一定的排斥，甚至于敌意。因为以电视为代表的新媒介的门槛非常低，让中国孩子非常容易接受，从接受的角度上虽然说这是退化和被动的接受，但是它的确很容易吸引人。而阅读具有文字赋予的理性和特点，它的门槛比较高，可能要经过一定的培养和引导，因此在接受上是有一定高度的，这个高度就非要让孩子跳起来才能够摸到。应该说纸媒介跟电视、广播等其他的媒介相比，在争夺孩子这一点上处于一种劣势，这是一个严峻的社会问题，阅读需要坚持不断地推广和引导。
这些年，我走过很多城市和乡村，作鼓励孩子阅读儿童文学的报告，也倾听他们的各种提问和困难。2004年我作了30 多场对孩子的阅读的辅导，2005年作了50场左右，那两年基本上是城市的学校占多数。2006年我跑得更多，半年间就去了几十所学校，主要去了江苏无锡，通州，浙江的诸暨，宁波，辽宁沈阳，大连，鞍山，抚顺，还有新疆等地，这一次侧重的是各县城和农村的中小学，有时一天要演讲三场。在浙江的一些农村的学校，中午有两个多小时的午休时间，我们尝试说服孩子在这里面抽出半个小时来进行阅读，通过孩子的反馈，我听到了人间最真诚的声音，也看到了人类最早期成长的灵性和我们的工作是何等美妙。
孩子能够尝试亲近阅读，对书的感情就会越来越深厚，也会通过这种方式获得非常微妙的精神上和心智上的沉淀。如果说一个孩子跟好书失之交臂，他只能接受电视媒介的话，肯定会有不同程度的缺失。鼓励孩子阅读说起来是给孩子一些书，实际上有很多层次，比较有效的是通过几个步骤来进行：
首先，培养孩子对文学的感情，趣味为先。通过讲故事这样孩子的认知水准能够接受的形式让孩子开始阅读，这是孩子们最能接受的，也是最能产生兴趣的。
其次，让孩子学会体验故事、意境和人物，感动为上。要感动孩子，特别要注意孩子向善的要求。虽然说现在的孩子存在着各种各样的毛病，但是内心是有一些向善的要求的，人与人之间存在同情关爱，它也存在于孩子的心里，如果不去点亮的话，就会灭掉。点亮的话，内心的东西就能得到深化。
第三，从容细化的欣赏，审美为本。我们要多注重孩子审美上的要求，快乐的东西能打动孩子，但是忧伤的东西同样也能打动孩子，在给很多孩子们讲故事的时候，说到美的地方孩子们会非常向往，表现出有很多沉淀的东西在心里。
第四，吸收世界儿童文学经典，从童话入手。作为一个阅读很广泛的读者，我本人推荐的中低年级的儿童文学读物中，几乎都是童话，有怀特的《夏洛的网》，达尔的《女巫》以及安徒生的作品，以及法国的《小王子》，芬兰的《魔法师的帽子》和瑞典林格伦的《长袜子皮皮》等作品，我也喜欢《彼得•潘》，每每读它们都会有由衷的喜悦，仿佛从心底开出一朵小花。它们的优雅、童趣、诗性，非常灿烂，妙不可言，激活了人们对儿童文学的想象与期待。孩子们在阅读世界儿童文学时，对童话的接受度要比其他门类好一些，他们倾心爱着自己“熟悉”的作品，这种“熟悉”并不是狭义上的，既可以是描写他们原汁原味的校园生活，找到自己真实的身影，让他们会心一笑，也可以是他们所幻想的另一个虚幻的影子。儿童有极为丰富的精神世界，他们既生活在现实生活中，又时常游走在幻想的空间里。优秀的童话可以唤醒他们内在的原本模糊的想象力、良知、审美情感。那东西是他们“似曾相识”的，这也能大面积地激活他们的内心世界。
中国大百科全书出版社：让图书成为孩子成长的阶梯
中国大百科全书出版社少儿百科编辑部副主任胡苗认为，根据不同年龄段儿童的认知特点和阅读习惯，可以有不同的引导方式。
比如，学龄前的孩子，可以和爸爸妈妈一起阅读一些语言生动、绘制上乘的绘本，让孩子在美丽的图文和父母温馨的讲述中，体验到阅读的快乐，让他们对图书有一种美好的第一印象。上学前后的孩子，面临着从自由的、随机的认知到有计划的分科分类认知的转变，可以引导他们读一些具备二者特点，具有过渡性质的图书，比如《中国儿童百科全书•上学就看》，这样既能保持孩子的阅读兴趣，又有助于他们顺利跨越入学的门槛。小学阶段的孩子，开始有了课业的压力，认知也更为丰富。这一阶段的阅读，应该在培养兴趣的基础上，使他们逐步具备自主阅读的能力，养成爱读书的习惯，初步掌握读好书的方法。比如《淘气包马小跳》系列，描写的是当代小学生的生活，与小学生特别贴近，他们读起来有亲切感，有趣味性，有认同感，就比较容易持续地阅读下去。
培养阅读，首先应该是充分了解孩子的需要，在充分调研的基础上，确定符合孩子需要的选题，内容应该健康、新颖，有知识含量，若具备原创性更好。其次，应根据当前孩子的兴趣，对图书内容进行一定的包装，使图书既具有知识性、科学性，又具有趣味性、生动性。最后，出版社与各方密切配合，用恰当的营销手段，使需要该书的小读者能获知图书信息，并能比较容易地购买到图书。另外，出版社也可以通过组织读书活动、阅读夏令营等形式，引导孩子读书。
目前，中国的孩子最缺乏的不是某方面的知识，而是创新精神。长期的应试教育，使许多孩子成为背书机器、考试机器，学习比较被动，久而久之难免对学习知识失去信心和兴趣。当前亟需培养孩子自主学习的兴趣和习惯，并在此基础上培养创造性思维，使孩子们成长为具有创新精神的人才。这不是一项容易的任务，需要方方面面的长期配合与引导。从少儿图书的出版者方面来说，应该多出版有助于培养孩子自主学习能力和创造性思维的图书，多出富有鲜明的编辑理念，独特的内容和视角的图书，增强图书本身的原创性。像中国大百科全书出版社出版的《中国儿童百科全书》，非常罕见地获得包括国家科技进步奖、国家图书奖在内的六项国家大奖，并得到《焦点访谈》的专题报道，在很大程度上就是因为它强调“培养孩子寻找的兴趣、寻找知识的方法、寻找知识的习惯”，并通过以图为主、变插图为插文、把知识打碎、每个知识点写三遍等各种编辑手段，使图书真正做到了符合孩子的兴趣，使看过书的孩子对学习更感兴趣，喜欢主动去寻找知识。
江苏少年儿童出版社：做负责任的出版人
江苏少年儿童出版社市场部经理李燕认为，孩子们喜欢新奇的东西，他们没有阅读的经验，所以往往会被一些看起来好玩的东西所吸引，但是他们的兴趣又会很快转移。因此，孩子的阅读是需要引导的。冰波老师说过一句话，让李燕印象非常深刻。冰波说：“最有效率的阅读，是只读好书，不读坏书。”那么我们就要用好书来占据孩子的阅读时间，慢慢培养他们阅读好书的习惯。好书读多了，他们自然就有了鉴别的眼光。好的读者真的是需要培养的。这个工作任重而道远。
李燕认为，以她培养小读者阅读的经验来看，作品赏析是最为有效的引导孩子阅读的方法。对于年龄大一点的孩子来说，片断赏析就够了。有了这一个片断的引导，他们就会自己去作品里面寻找自己感兴趣的东西，其实这是另外一种形式的“共读”。另外，师生之间互相交流读书心得，也是极为有效的引导方法。
从少儿出版社的角度来说，要为儿童的健康阅读把关，首先，出版社要精选作者资源，无论是儿童文学作家还是某些领域的专家，都应该具有为孩子写作的意识和基本功，其文字都要生动活泼、浅显易懂，适合孩子的阅读、理解和接受水平。梅子涵先生曾经这样说：“要像经典那样去写作。”李燕认为就应当这样，才能保证出版的图书是有价值、有意义和有意思的图书，而不是文字快餐和文字垃圾。只有这样，才能创造出好的儿童阅读的环境。
出版社应在图书选题上多下功夫，要积极寻找和开辟新选题，避免同类选题的简单重复。选题一定要与少儿的心理、情感和审美需求相结合，不要强加给他们。
在图书编辑制作上要富有创意，要注重细节，使得图书这种文化商品真正充满和渗透出浓郁的文化气息。这样才能使孩子们发自内心地亲近图书、喜爱阅读，使图书成为他们生活的一部分，使阅读成为他们的一种习惯。
此外，出版社还要经常组织作家与小读者见面、组织阅读俱乐部活动、组织一定主题的阅读征文等活动，引导和吸引少儿的阅读，为其创造良好的阅读条件。
在知识结构上，孩子们缺少对传统文化和智慧的尊重、亲近、理解和继承，出版社应该出版传承和弘扬传统文化的精品图书，帮助孩子阅读和理解传统文化。孩子们也缺乏独立思考的科学精神和动手操作的实践能力，这些都是需要从阅读转化的，需要在书本之外解决。在思想意识方面，如今的孩子缺乏苦难意识、良好的审美情趣、乐于助人及与人为善的情操，所以应该用一切具有真、善、美精神的图书去引导他们。
郑渊洁：让童话成为传播想象力的载体
第一本书对于培养孩子的阅读兴趣最重要。家长和老师要极其重视给孩子看的第一本书。第一本书如果能吸引孩子，他就有可能养成终生阅读的习惯。我们知道，有阅读习惯的人，终生创造的财富比没有阅读习惯的人高出九倍。犹太民族是世界上阅读量最大的民族，世界上40%的财富集中在犹太人手中。倘若第一本书没能吸引孩子，他可能从此就对书敬而远之，当然这也就意味着他对财富敬而远之。
今天的孩子不缺知识。相反，随着知识摄入量的增加，他们缺乏的是想象力。童话是传播想象力的载体，好的童话书能将童话作家的想象力传染给小读者，使得孩子成为有创造能力的人。作为儿童作家，在写作过程中常常要向儿童看齐。我在向孩子看齐方面确实下了很大功夫，但不是向下看齐，而是向上看齐。最近我测试了我的心理年龄，只有5岁。而我的读者大都是7岁以上。你知道，年龄小的人给长辈写作挺难，但是我经过努力，和他们看齐了；由二十一世纪出版社出版的《皮皮鲁总动员》自去年发行以来，已经售出了近500万本，我认为，《皮皮鲁总动员》比较受孩子欢迎；《皮皮鲁总动员》在一年多的时间里售出近500万本，说明我们的少儿阅读状况不差。
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